“2018年江蘇省中等日語教育高考日語研討會暨百校聯(lián)盟簽約儀式”在江蘇師范大學(xué)舉行。來自蘇大、江師大、常熟理工三大高校日語系專家齊聚一堂，研討中等日語教育發(fā)展。靖江、泰州、連云港、徐州四市高中交流校內(nèi)日語高考教學(xué)。百校即將集結(jié)聯(lián)盟，助推日語教育新高。

行業(yè)聯(lián)盟研討

助推日語教育新高

本次江蘇省中等日語教育研討會，是在常熟理工學(xué)院程青博士的倡導(dǎo)下，由江蘇龍行教育集團(tuán)承辦的由高等院校主導(dǎo)的中等日語教育高考日語教育的專題學(xué)術(shù)研討會。高校高等日語教育專家和江蘇省內(nèi)徐州、連云港、泰州、無錫四市以及安徽省內(nèi)日語教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的近40余所高中領(lǐng)導(dǎo)和一線教學(xué)教師共同參加了本次研討會。

在會議伊始階段，江蘇龍行教育集團(tuán)的喬鵬校長闡明了本次研討會的主旨目的。本次研討會旨在為國內(nèi)中等日語教育高考日語的一線教師和研究人員提供相互交流切磋之平臺，共同就如何推進(jìn)“一帶一路”背景下高中日語教育與中等日語教育研究的發(fā)展，結(jié)合日語高考現(xiàn)狀、前景展望等方面的教學(xué)、科研成果，展開深入的交流和探討，為我國中等日語教學(xué)改革提供助力。

會議分上午和下午兩個(gè)部分進(jìn)行。上午會議首先由作為大學(xué)層面研究中等日語教育的拓荒者，來自常熟理工學(xué)院的程青博士對目前國內(nèi)的高考日語發(fā)展形勢，特別對當(dāng)下江蘇省中等日語教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、以及對高等日語教育的影響，進(jìn)行了一次學(xué)術(shù)性的梳理和總結(jié)。

接著,來自蘇州大學(xué)的高鵬飛教授通過風(fēng)趣的演講，梳理了我國日語教育史，并寄于中等日語教育很高的希望。希望中等日語教育不光只是為了高分而教育，同時(shí)也能為高等日語教育輸送日語人才。

最后,江蘇師范大學(xué)外國語學(xué)院熊紅芝副院長對本次研討會進(jìn)行總結(jié)。熊院長同樣肯定了高中日語教育的發(fā)展以及本次研討會的重大意義,同時(shí)還帶來了“從2018年開始江蘇師大大學(xué)日語系開始招收日語考生”的這一高校對于招收日語考生的招生政策的開放的好信息。

下午部分會議，由常熟理工學(xué)院程青博士主持。首先程青博士對20年的日語高考真題難易度進(jìn)行了系統(tǒng)科學(xué)地分析,并且對日語高考出題方向和難易度的走向進(jìn)行了嘗試性預(yù)測。

接著，對于目前江蘇省中等日語教育的現(xiàn)狀，程青博士指出日語教育，處在無統(tǒng)一性指導(dǎo)路線的一個(gè)發(fā)展境況，尤其是教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)等實(shí)際教學(xué)所需要的統(tǒng)一性指導(dǎo)硬件設(shè)施是空白這一現(xiàn)狀。于是在這樣的境況前提下，程青博士倡導(dǎo)與會高中領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)盟“百校聯(lián)考聯(lián)盟”，從而達(dá)到由“高等院校教育專家統(tǒng)一制定，高中一線教學(xué)同步實(shí)踐”的共同探討形式的教研發(fā)展路線。這個(gè)倡導(dǎo)，得到了與會高中領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可和支持，并當(dāng)場共同商討“百校聯(lián)考聯(lián)盟”的章程細(xì)節(jié)，以便開展后續(xù)工作。同時(shí)，各校一線教學(xué)教師同來自蘇州大學(xué)出版社的楊華主編一起對今后日語教材和教輔方面進(jìn)行討論和展望。

會議尾聲，江蘇龍行教育集團(tuán)郝曉慶校長對本次研討會致閉幕詞。指出本次首屆江蘇省中等日語教育研討會，不同于以往高中圈內(nèi)獨(dú)自進(jìn)行的中等日語教育研討會形式，實(shí)現(xiàn)了中等日語教育和高等日語教育的合作，指明了中等日語教育和高等日語教育一線式教研的重要發(fā)展路線，并提供了中等日語教育和高等日語教育教育和科研的戰(zhàn)略性平臺，在中等日語教育上，是具有劃時(shí)代意義的一次日語教育盛會的重大意義。

龍行教育助力中等日語教育

打造良心專業(yè)日語教育品牌

龍行教育集團(tuán)在日語教學(xué)上的制定以及監(jiān)控上，目前是徐州較為專業(yè)的一家。師資力量雄厚，教學(xué)模式新穎，成績提高明顯。

1、師資力量雄厚

尤其在師資配備方面，是其他機(jī)構(gòu)所不能比擬的。該機(jī)構(gòu)師資以高校日語教育一線專家為核心，配合日語語言文學(xué)專業(yè)的碩士研究生進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的多方面制定與審核，力求達(dá)到教學(xué)成果專業(yè)化。教師均為全日制本科學(xué)歷，日語語言文學(xué)專業(yè)，擁有至少一屆三年日語高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、教學(xué)計(jì)劃縝密 實(shí)時(shí)把握高考動態(tài)

該機(jī)構(gòu)在教學(xué)計(jì)劃制定上，避免獨(dú)裁獨(dú)斷，綜合所有老師的意見進(jìn)行制定。定期召開教師教學(xué)研討會議，探討教學(xué)方法以及教學(xué)意見，力求所有教師業(yè)務(wù)水平達(dá)到專業(yè)。定期參加各大高校、論壇所舉行的日語語言文學(xué)學(xué)術(shù)研討大會。通過與各大高校日語教學(xué)骨干教師的交流，把握日語教學(xué)發(fā)展實(shí)時(shí)動態(tài)。以便對于高考日語方向進(jìn)行準(zhǔn)確評估，并同時(shí)對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效性實(shí)施。

3、教學(xué)環(huán)境

該機(jī)構(gòu)與日本多所教育機(jī)構(gòu)建立友好合作關(guān)系，且定期日方派遣日本友人到國內(nèi)走訪，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地領(lǐng)略專業(yè)日語。同時(shí)高中授課過程中,也積極引入具有教育資格證的日本籍外教指教的課程。

4、不為生源只為成績的招生方案

該機(jī)構(gòu)所采取的措施是，篩選語文、數(shù)學(xué)成績過關(guān)，英語成績中下的學(xué)生，進(jìn)入日語班學(xué)習(xí)。針對這些學(xué)生，制定和實(shí)施日語教學(xué)，從而提高整個(gè)班級以及整個(gè)學(xué)校的本科升學(xué)率。

5、出國體驗(yàn)游學(xué)的機(jī)會

普通機(jī)構(gòu)進(jìn)行出國游學(xué)，尤其是日本，對接的幾乎是語言學(xué)校，也就是在日本的留學(xué)生考入大學(xué)之前過渡期的培訓(xùn)班。而該機(jī)構(gòu)與日本多所高中簽訂友好協(xié)議，直接讓學(xué)生進(jìn)到日本高中體驗(yàn)日本的高考生活，融入到社會中，對自己的人生經(jīng)歷的成長方向有所把握。